2020年8月30日，北京三十五中在北京金帆音乐厅召开2020-2021学年度第一学期学年第一学期开学全体教职工大会,朱建民校长主持。在会上，初中部、高中部和国际部的老师们分享他们疫情下如何线上线下融合开展教育的经验；朱建民校长解读学校新学年工作计划，校领导为新学年聘任的中层干部颁发聘书。
线上线下教育教学——初中部
英语学科王青春老师，在新形势线上教学的冲击下，大胆尝试，把本应该线下组织的辩论赛，搬到了线上，开展《你的好朋友做错事，你会批评他吗？》云辩论，通过辩论赛激发了学生的学习热情、提供了学生展示英语水平的平台、提高了学生英语思维和思辨能力，一举多得。
化学很多知识是在实验探究的基础上逐步得到的，而网络学习在这方面是痛点。耿茜老师通过设计了一系列量身定做的家庭小实验，把实验桌搬进了每个孩子的家里。她把资料查阅库、心得交流群、技术指导员留在了线上，加上24小时在线答疑指导，从最初的翻车现场，到有所反思、线上线下结合，让学生打开了思路，调动了积极性，最终收获满满。
历史学科邢颖娜老师为了辅助线上教学，为初中学生孩子们连续录制52条配套音频讲解。通过声音陪伴孩子的同时，还在初三冲刺阶段建立了学习群，持续输出社群激励。持续的陪伴之下，希望学生可以获得一种持续学习的能力，在任何时候时间都能成为想读书、爱读书的人。
体育锻炼，带给大家的不仅仅是身体的健康，也是一种抵抗疾病、战胜疫情的信念。体育老师王普是真正的线上教学达人，健身推送试水就斩获3000+阅读量。他率先把体操技巧放到线上，自编自健操《让世界充满爱》，24小时在线陪跑初三体育中考。而他们做了这么多其实只有一个目的，激发学生对体育的兴趣，促进学生身心健康。
线上线下教育教学——高中部
董志军老师作为高三数学老师，总结出线上教学成功的几个要素：课堂用语短小精悍，有趣好记；板书规范，讲演同行；重点题型做成微课，反复观看；分层作业，分层指导；注重心流体验及时反馈，挖掘潜能；精心设计、感染学生。
初一项目班娄本秋老师结合学生年龄特点，为四个班的学生提前设立明确目标——编写2000字以上英文自传，逐步拆分，步步为营。通过线上教学，发挥自主合作的优势，让不可见的学习，变成了可见的作品。通过作品我们看到了学生每天的学习、成长与收获、对未来的设想、对身边人事物的关注、对世界的重新认知，远远超过了我们的设想，超过了知识层面。
自传诗
漫画自传
邱爽老师作为一名新高三语文老师分享了她的思考。“合作是全球化、网络化时代必要的素质，小组合作学习无论线上线下都不能舍弃。”她认为线上教学与线下教学相比也有优势例如时间更为自由、网络信息资源更丰富、学生可支配时间更多、网络交流便捷等。“疫情把我们推到了时代的浪尖上，疫情既是一个危机，又是一个转机。”
黎冬梅老师作为一名班主任分享了关于班会的一些做法，她设计了“我型我秀”系列班会，调动学生参与的积极性。在《“我行我秀”之同唱一首歌》班级活动中，孩子们每人唱《明天会更好》中的一句，编辑成一首歌，为武汉加油，为中国加油。从中能够感受到孩子的，这是一个很好的爱国主义教育的活动。
线上线下教育教学——国际部
王红军副校长提出，在疫情之前各个领域都在受到技术的影响，但是唯独教育受人工智能和互联网的影响是最少的，疫情后终于催生了教育形态的变化。通过居家学习也暴露出教育的一些问题，包括教育管理者眼界宽窄、目光长短以及危机处理能力、学生自主学习和管理能力的差异、教师线上组织教学水平的高低、家庭教育的成败对学生的影响等。
文科教师代表桑保国老师通过线上课程的实践，总结出打造高效网课的要点。第一，要找适合网络平台交互性的教学材料来讲授。第二，纪律性，保证学生能够坐在电脑前边参与课堂。第三，交互性，怎么样做交流互动以监控学生整个的学习过程。第四，评价，科学的评价与交互性的评价。第五，反思和提升。
理科教师代表张春丽老师分享了她关于线上教学的几点感受：一、将投影、投屏、手写版、视频录制等技术手段融入线上教学资源并应用于课堂的教学之中；二、增加学生的参与度和融入感，充分备课、小组竞赛、学生讲堂，增加学生之间的交流，让师生互相看见和唤醒；三、面对考试变革，积极应变，扎实基础，师生同心。
彭敏捷老师针对线上教学时学生和家长的变化，分享了一些数据和分析。她认为，在线上教育期间，家长的角色可以有很多的变化。我们更多通过这样的合作，变成三位一体的云合作的模式，去打造学生对于自我认知的探索，对于不同成长关系的探索。
