供稿：蒋衡

供图：苏丽

2019年4月29日早上，2019年寒假超星云课程学习颁奖总结会在学校志成讲堂举办。总结会分为颁奖和学习心得分享两个环节。项目学部王聘婷主任、鲁迅书院吴静瑾主任出席活动现场，初一、初二项目班全体学生参与了活动。

超星资源平台自2018年11月在我校正式试用，平台上的名著导读资源《诗经导读》、《鲁迅文学作品导读》、《老舍文学作品导读》等深受师生喜爱。2019年寒假，超星公司为每一位参与资源学习的同学开设一个账号，同学可以在平台上选择感兴趣的资源，观看视频、完成小测试，平台根据学生的完成情况进行评分。

▲主持人是来自初二的李嘉瑞和初一的吴洵美

活动伊始，主持人介绍了本次活动的背景和来宾。活动第二项是超星创新教育研究学院的白莉华老师利用寒假学习数据分析进行活动成果总结。本次活动全校共有380名学生报名，选择资源139项，取得优秀证书的有41人。从整体结果分析来看，《老舍文学作品导读》的学习量整体排名第一，访问量高达1374次，其次是《论语》，访问量185次，访问量在40以上的资源有5项，王羿博同学的学习量112次，居个人学习访问量之首。白莉华老师宣布了本次活动获奖名单，分别是成绩卓越奖18名，学习标兵奖10名，学习之星奖13名，优秀指导老师奖两名。王娉婷主任和白莉华老师为获奖师生现场颁奖。

▲超星创新教育研究学院白莉华老师做活动成果总结

▲本次活动获奖师生合影

颁奖环节结束后，四位获奖同学代表分享了学习心得，同学们或从这种全新的学习形式方面，或从精彩的内容分享方面，或从学习的收获方面，阐述自己的学习体验和心得体会，娓娓道来，活动现场此时已然成为一个阅读名著的学习分享会，同学们的语言和观点中都闪现了许多闪光点，真诚而不乏真知灼见。

▲李逍桐、李显浩、庹佳琪、樊语涵四位同学分享学习心得

活动最后由鲁迅书院吴静瑾主任做总结发言，吴主任首先对获奖同学表示祝贺，对超星公司提供的资源表示感谢，对金娜、高丽宏两位班主任对活动的支持表示感谢！接着吴主任对四位分享的同学进行了点评，评价同学们的表现出乎意料的好！然后吴主任用“我们为什么要读书”、“我们为什么要读经典？”、“这些作品与我们的生活之间有什么关系”等层层推进的问题来启发同学们的思考，同时提出：第一，对于未来人才来讲，是否会发现、挑选和使用好资源是非常重要的一项素质，这也是我们为什么要引进超星课程的原因；第二，在学习的同时我们不能忘记独立思考，胡适之先生说过“大胆的假设、小心的求证，方为做学问之道。”我们不仅要学习知识，还要学习这些大师的做学问之道。最后，吴主任祝愿在场的老师、同学、超星公司共同在未来的学习之路上越走越远！

 ▲鲁迅书院吴静瑾主任做活动总结发言

鲁迅书院引进的超星资源目前在试用阶段，有账号的师生可以继续使用，没有账号的师生可以通过公用账号访问使用，资源还将持续更新。感谢大家对书院的支持和厚爱！

附学生分享内容原文：

1.庹佳琪

老师们，同学们：

大家好。很高兴能在这里与大家分享我的学习收获。

在假期中，我们学习了关于老舍及其作品的超星课程。在温儒敏、黄万华与关纪新三位教授的讲解下，我走进了老舍的文学作品，探索文字背后的精神世界。收获颇多。

首先，我对于老舍小说中独特的“京味儿”有了更多了解与体会。老舍用他独有韵味的口语化的文字语言勾勒出上个世纪四五十年代的新旧并存的北京城，从中我感受到他对北京的眷恋，而这种别具一格的京味儿语言正是他作为语言大师的魅力所在。

同时，我学会了深度思考。初时读《四世同堂》与《骆驼祥子》，我只把它们当作课外小说来读，图个乐儿。然而听了讲解之后，我开始思考这些人物与大时代背景、与现实生活的联系。于是，祁老太爷不再仅仅是一个长寿的老人，他还是守旧、顽固、迂腐的老派市民们的缩影；钱诗人不再只是一个爱国的战士，而是那些具有热血、善良等美好品质的正派市民；祁瑞宣不仅仅是一个平庸的教师，更是那个时代背景下无奈悲哀、为了家庭四处奔波的千千万万的普通人。每一位人物都象征着现实中一类与他具有同样特点的人。我透过这些人物，看到了他们背后的人们。在为祥子的不幸遭遇而悲伤心疼、为冠晓荷的阿谀奉承而厌恶愤怒的同时，我开始思考文字背后老舍真正想表达的东西。而在日常的阅读中，我也保持了这一习惯，凡事多想一层，拓展思维的深度。

最后，也是我最大的收获，就是我改正了以往对满族人的偏见与刻板印象。课程内容十分专业化，从史实出发，为那些被大多数人所误会的满族人正名。我知道了八旗子弟原来并不都是好吃懒做的，他们身体里也流淌着英雄的血液，他们也是无畏的战士。我知道了满族的姑娘们是善良、勇敢又勤劳的，老舍的母亲便是这样一个坚毅的女人，她在丈夫战死的情况下坚持将孩子抚养长大，保他读书成人。我还知道了很多之前从未注意过的问题与细节。一开始我困惑，过程中我思索，最后我恍然。原来，满族人民踏实、勤劳的身影早已出现在老舍的文字中。那字里行间透露出的，是对民族的自豪与认同，是对祖国的热爱。

那个暑假，我投身入几个视频、几本小说，也进入了一个存在于老舍精神世界中的北京城。在那里，我与老舍共同体会北京人民的悲欢离合、喜怒哀乐，也曾如祁老太爷惶惑不安，也曾如祥子般充满热情与希望，也曾因祁天佑之死泪流满面，也曾为国破家亡义愤填膺、怅然若失。课程带给我的是一个离我更近的老舍，而老舍带给我的，是他在文字间构建起来的那个有些残酷、现实却又美好的世界。希望我们能够用心去感受这些文字，感受语言之美好。

感谢大家的聆听。

2.李显皓

老师们，同学们，大家好，我是来自初二项目二班的李显皓，很荣幸能在这里分享我的一些关于网上学习超星课程的感受和体会。

我认为超星课程为同学们提供了系统学习一方面知识的途径，四世同堂想必是一部每一位同学都读过的作品，其生动的故事情节，独特的语言风格一定都给予了同学们深刻的印象。老舍是众所周知的名人，这一课程便系统地介绍了老舍先生。我想同学们也一定都有了解，也读过不少有关作品，但也许很少有人能系统地认识老舍语言风格的珍贵，老舍先生在文学中的价值、地位，他与五四时期其他作家的不同，他的人物形象，他从小到大的历史，他与北京文化又有哪些渊源与联系，以及一些考试中会涉及的有关内容，等等。通过学习这门课程，我对以上问题都有了一些认知，从而使老舍这一人物形象在我脑海中更加清晰。超星课程使我感动的便是提供了系统学习这方面知识的途径。

同样，我还能在课程的学习中从不同角度了解一个问题。我学习的课程中共有三名来自不同地方，不同研究对象，不同角度，不同方面的老师授课。他们专业以研究老舍作为热爱，他们的教学风格不一，所用资料不一，所讲内容并无关联，而又互相补充，层层推进，由深至浅，能深入的讲述每个方面的知识，而形成系统。那些加起来足够再写一部四世同堂厚度的人物形象，那些令人琢磨不透的某某小说的核心思想，某某人物的主要特征，某某片段的文字描写，经每位老师不同的讲述后，变得清晰，变得明确。我依照课程中所讲的：老舍人物大可分三类：老派市民，新派市民，正派市民，而对于如骆驼祥子中的虎妞、四世同堂中的祁老太爷等便有了可以分类分析他们的依据。他所说的城市文明病与人性的关系，又很好的解释了老舍塑造人物的目的。其内容包罗万象，无所不及，而都十分深入。不同角度地授课使我更好地学习了这些知识。

另外，网络课程所具有的任意性使得我可以随时随地的进行，空闲的时间，无聊的时间，等地铁的时间，都可以利用起来。它似乎并没有耽误什么，而使得随片时间变得有意义。这使得我能更高效地利用时间，而且会觉得学习这门课不是像书本一样，而是一个很友好的，十几分钟，几十分钟的视频。它提高了我时间利用的效率。

值得一提的是，超星配有相关课程的练习题，可以很好的强化我们对知识的理解。中高考的真题则可以查缺补漏。通过这些练习，我对于这一块的知识理解更加深入。

我认为超星课程使我能系统地从不同角度、随时随地地学了这一方面知识。

以上是我个人的看法，也欢迎大家一起讨论、补充！

谢谢大家！

3.樊语涵

老师、同学，大家好，我是初一项目2班樊语涵。非常荣幸今天是我第一次在年级开展的活动中发言，介绍一下在寒假的文学赏析课程中我的收获和体会。

寒假，我在超星尔雅文学赏析网站学习了“老舍文学作品导读课程”。打开经典阅读部分，我发现这里有大概三十个介绍和欣赏中外名著的课程，每个课程都有讲解的视频和课后题目。我打开“老舍文学作品导读课程”发现这门课程的主讲老师竟然是北京大学的温儒敏教授；而初一第一学期，老舍的小说《骆驼祥子》是必读书目，我刚刚看过老舍的书，所以就选择了学习有关老舍的知识。

这门课程帮助我掌握看书时自己不能分析出的内容。比如，老舍“市民世界”中的人物可以分为四类——老派市民，新派市民，理想市民和底层贫民。这样的分类可以补充我对读过的书的理解，也让我之后再看老舍的小说——就像人物非常复杂的长篇小说《四世同堂》——就可以把人物分成这四类。

这门课程也让我了解到很多不同的对于老舍小说的看法。其中让我印象最深刻的是专家对于虎妞的看法的分歧。最早的时候具有代表性的看法就是虎妞“造成了祥子的悲剧命运”，而且虎妞的世界观“是与祥子背道而驰的”；而现在，虎妞的形象得到了平反，因为“虎妞对祥子的爱是真实的”，虎妞是老舍小说里少见的敢作敢为的女性人物。最后一种观点“老舍在描写虎妞时可能带有女人祸水的腐朽思想”，让我想起我第一次看《骆驼祥子》的时候甚至觉得小说中带有性别歧视，但我觉得这个想法偏离了名著的主要内容，就认为自己想错了。现在发现这样大胆的猜想竟然和专家的观点有一点相似，我非常惊讶，也明白了对于一本书可以有很多种想法，即使觉得自己的观点可能和传统的思想不太符合，也不能轻易否认自己的观点。

“老舍文学作品导读课程”让我对《骆驼祥子》和《四世同堂》两篇小说有了更深的理解，我觉得这样的课程可能很适合看完一个作家的几本书之后再学习，这样就可以对于课程中讲解的作家的写作风格在名著中举出例子。

谢谢大家！

4.李逍桐

老师们，同学们大家好！我是来自初一项目一班的李逍桐。今天来跟大家分享一下我学习《论语》中的人生智慧与自我管理这个课程的心得体会。这个课程的授课教授是同济大学的刘强老师。整个网站里有近三十个课程可供大家选择。选课范围很广，古今中外都有涵盖到。授课教师分别来自同济大学、北师大、北大、首师大、中国红楼梦学会、南开大学、复旦大学等著名院校。

刘强老师为我们详细介绍了孔子及其弟子的出身，并逐字分析了其中的一些经典篇目，令人耳目一新，拍手叫绝。更有趣的是他还为我们讲授了孔子名字的来历以及发生在孔子身上的一些有趣的小故事。

据记载，孔子的父亲名唤叔梁纥，是一位中下级的武士。他在娶孔子的母亲{颜征在}之前，还有过两个太太，一个正妻一个妾。他的正妻为他生了九个女孩。叔梁纥的妾为他生下了一个儿子，叫孟皮，但孟皮先天残疾。所以叔梁纥在他将近六十七八岁的时候，又娶了一个太太，就是颜征在。当时颜征在年方二九（十七八岁）。在生孔子之前，叔梁纥和颜征在曾经到曲阜旁的尼丘山祷神求子。后来，就生下了孔子。所以，孔子姓孔，名丘，字仲尼就是为了纪念这座山。仲尼的“仲”表示的是排行。孔子身高约为两米二一，所以孔子不仅是一个文化上的巨人，还是一个生理上的巨人。孔子三岁时，父亲去世；十七岁时，母亲去世；19岁时，娶妻；20岁时，生子；30岁时，任教；51岁时，官拜中都宰；后来，孔子的官运很好，在外交内政上都有杰出贡献。

不久，齐国给鲁国使了一个美人计，弄得鲁国君臣无道，不理朝政。孔子很气愤，于是就带着他的追随者周游列国，抛弃了鲁国。周游列国，这个人类历史上非常重要的漫游，长达14年。但由于当时礼崩乐坏，很少有国君重用孔子的道，但孔子并不气馁，这也就是 “人不知而不愠，不亦君子乎”。

孔子68岁时，被鲁国请回去，73岁去世。在这5年时间内，孔子整理了六经等文献，并继续进行他的教育事业。以上只是老师详细讲解的众多事件之一。除了这些，老师更多的还是用说文解字的方法为我们剖析了一些篇目。

记得看完这些课程的那个晚上，我怔怔地坐在床上，发了一个小时的呆。从来没有人告诉过我，孔子是这个样子的。生活中，竟然有那么多的约束。而且，我离圣贤那望尘莫及的差距也让我崩溃。许多对论语篇目的新理解也颠覆了我的认识。相信大家一定会有比我更多的收获！

我个人认为，这是一个很不错的课程，推荐大家回家观看！

谢谢大家！